Unha das actividades que estamos a levar a cabo na aula relacionada cos xogos en matemáticas consiste en xogar a pensar que figura ou figuras non están onde tiñan que estar.
Un neno ten que sacar dos aros unha figura e colocala se quere noutro aro ou deixala sen colocar. Outro neno que antes estaba colocado de costas aos aros  terá que adiviñar o que fixo o seu compañeiro e describilo coas palabras apropiadas: círculo, dentro, fóra, amarelo...

   Este curso 2012-2013 seguimos a traballar no grupo coas matemáticas aínda que agora en lugar de ser un seminario permanente pasamos a denominarnos grupo de traballo. Centraremos as actividades máis nos xogos en lugar de nos contos, aínda que sin abandonalos. Por este motivo o blog cambiou de nome, pasando de denominarse A matemática nos contos a Xogando coas matemáticas.
  A idea é de recopilar algunhas páxinas webs onde se amosen xogos para traballar dun xeito máis lúdico as matemáticas,  crear cada un de nós algún xogo para a aula, coñecer os traballos  doutros compañeiros/as noutros colexios sobre este mesmo tema  e ir aplicando na aula .Por este motivo  este curso contaremos o vindeiro luns 10 e xoves 13 de decembro ás 17:00 h cunha exposición da súa experiencia da mestra María José Pousa (o seu blog está recomendado por nós no noso blog).
 Ao longo deste curso irémosvos contando as nosas experiencias tal como fixemos o curso pasado.

"Cuento Los zorros del norte" con pictogramas

Siguiendo con la misma temática y el mismo cuento que los alumn@s de 2º B, decidimos crear un cuento en láminas con pictogramas (con dibujos e ideas suyas).

Aprovechando esto, fuimos metiendo algúnos conceptos matemáticos, como por ejemplo:

conteo de copos (unidad-decena-centena); los tamaños: grande-mediano-pequeño; los conceptos más que- menos que; más alto- más bajo (comparativa con las alturas del alumnado en cm); uso del tangram para hacer figuras (rellenas de plastilina) de animales y personas; la iniciación a la multiplicación (ya detallada en otras entradas del blog); a través de los "anillos" de varios troncos de árboles, establecer comparativas: más "anillos" el que tiene más "años", y menos el árbol más joven...

Aquí abajo veréis fotos sobre parte del trabajo hecho:

A través del tangram, hicimos varias fichas de este mismo estilo

Ficha sobre las alturas en cm (hecha por Mari Carmen); nos medimos e hicimos un gráfico de barras (aquí también trabajan sobre cómo se interpretan los gráficos, y conceptos como más alto, más bajo, de la misma estatura...).

Y ahora, fotos sobre el mural final (trabajo incluido también el periódico "O espigonciño").

Libro Lim de Los zorros del norte

actividades de discusión

Siguiendo con la actividad de discusión sobre las láminas del cuento de Los 3 osos hoy he colocado tres láminas del mismo muy semejantes entre sí, al menos dos de ellas. Las preguntas por mi parte para iniciar los comentario fueron:  ¿qué ves en esta lámina? ¿te parece que hay muchos o pocos árboles? ¿cómo hiciste para saber que son muchos o pocos?
Los comentarios o respuestas fueron las siguientes:
Asier: Pocos porque hay 2 casas.
Mateo: Muchos porque hay 2 casas.
Hugo P.: Pocos porque hay 2 casas.

Alex: Pocos porque hay el número 5.
Alejandra: Muchos porque hay el número 5.
Desiré: Muchos porque pensé.
Uxue: Muchos porque hay el número 2.
Lucía: Pocos porque hay el número 2
Laura: Hay más en la del 2 porque tiene el número 2.
Lara: En la del número 5 porque hay 1 papá y 1 mamá; porque está el número 5.
David: En la del número 2 porque...

Con la siguiente lámina empezó la verdadera discusión pero lo sorprendente fue que esperaron a que yo les diese permiso para hablar levantando la mano y no hablaron todos a la vez como normalmente intentan hacer. En esta actividad la norma es que no contestarán hasta que yo les dé permiso y mientras tanto piensen "con la cabeza y no con la boca".Niños que normalmente no hablan de manera espontánea sí lo hicieron hoy con esta actividad. Los comentarios fueron los siguientes:
Noel Pérez: Hay sol y 2 árboles.
David: No, hay 1,2,3,4; hay 5.
Noel Pérez: Espera que voy a contarlos; 1,4,5 y 7; hay 2.
Celia: Se empieza por el 1, después por el 2, después por el 3 y después por el 4.
Alex: Yo creo que hay 1,2,3 y 4.
Laura: Hay 4 porque lo pensé.
Hugo F.: hay un sol, un número, árboles, el cielo; hay 1,2,3 y 4; lo estaba pensando.
Hugo P.: Veo un número y hay 1,2,3 y 4 porque está el número 1.
Anxo ( después de estar desesperado por hablar al parecerle a él que sus compañeros estaban equivocados):Hay 4 porque pensé; (levantándose para contarlos)hay 1,2,3 y 4.